一、考试范围和考试形式
考试范围以教育部中等职业学校专业教学标准为依据，涵盖幼儿卫生与保健、幼儿发展心理基础、保教政策法规与职业道德、幼儿生活照护、幼儿早期学习支持、幼儿安全照护、幼儿健康照护、幼儿行为观察与引导、家园社合作共育等内容，主要测试考生理解和掌握幼儿保育的有关基本理论、基本知识和基本操作技能，以及综合运用这些理论、知识、技能，解决实际问题的能力。
考试形式分专业理论和技能测试两项。
二、考试结构
（一）考试内容、题型及比例
1.理论考试240分，采用笔试形式。其中试卷内容比例为：幼儿卫生与保健约占20%，幼儿发展心理基础约占30%，保教政策法规与职业道德约占25%，幼儿行为观察与引导约占25%。试卷题型和比例为：单项选择题约占60%，多项选题约占25%，判断题约占15%。
2.技能测试150分，采用笔试形式。其中试卷内容比例为：幼儿生活照护约占25%，幼儿早期学习支持约占20%，幼儿安全照护约占20%，幼儿健康照护约占25%，家园社合作共育约占10%。试卷题型和比例为：简答题约占30%，材料分析题约占50%，方案设计题约占20%。
（二）试题难易比例
较容易题约占60%，中等难度题约占30%，较难题约占10%。
三、专业理论考试内容和要求
幼儿卫生与保健
（一）幼儿卫生保健的概念和意义
掌握幼儿卫生保健的概念。
（二）幼儿生理解剖特点及保育要点
1.了解人体的基本形态、基本结构。
2.掌握人体的新陈代谢和生理功能调节方式。
3.掌握幼儿八大系统及皮肤和感觉器官的组成、功能和特点，掌握幼儿各系统及皮肤和感觉器官的卫生保健措施。
（三）幼儿的生长发育及健康评价
1.了解生长、发育、成熟的含义。
2.掌握幼儿生长发育的一般规律。
3.掌握幼儿健康检查的时间、内容、生长发育的评价指标。
4.掌握影响幼儿生长发育的内在和外在因素。
（四）幼儿营养与膳食卫生
1.了解营养、营养素、蛋白质的互补作用及合理营养平衡膳食的含义，理解营养不良对幼儿生长发育的影响。
2.掌握六大营养素的生理功能、食物来源和缺乏症。
3.掌握婴幼儿各年龄段喂养指南要点及膳食宝塔组成。
4.掌握幼儿膳食特点、配置原则，能够分析和制定幼儿食谱。
5.掌握托幼机构饮食卫生要求和预防食物中毒的主要做法。
（五）幼儿常见疾病及其预防
1.了解传染病、免疫和预防接种的含义，掌握传染病的基本特征、传染病发生和流行的三个环节以及预防传染病的措施。
2.了解流行性感冒、甲型H1N1流感、禽流感、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、流行性乙型脑炎、病毒性肝炎、狂犬病、流行性脑脊髓膜炎、细菌性痢疾、急性出血性结膜炎、猩红热、百日咳、脓疱疮的病因，掌握预防措施。
3.掌握小儿肺炎、哮喘、腹泻、龋齿、斜视、弱视、中耳炎、维生素D缺乏性佝偻病、缺铁性贫血、肥胖、痱子、湿疹、过敏症、蛔虫病、蛲虫病等非传染性疾病常见的病因和预防措施。
（六）幼儿安全教育和意外事故现场救护
1.了解幼儿安全教育的内容，掌握常规的安全措施及急救原则。
2.掌握幼儿意外事故发生的原因及预防措施。
（七）幼儿的心理健康
1.了解心理健康概念和幼儿心理健康的标志。
2.掌握婴儿期、幼儿期、学龄前期心理卫生与保健的要点。
3.了解幼儿心理卫生问题的鉴别依据，掌握幼儿常见心理卫生问题的原因、表现及其矫治方法。常见心理卫生问题包括：不良习惯、情绪障碍、睡眠障碍、品行障碍和语言障碍等。
4.了解影响幼儿心理健康的因素，掌握维护和增进幼儿心理健康的措施。
（八）托幼园所的卫生保健制度
1.了解托幼园所的各项卫生保健制度，重点掌握一日生活制度的内容及要求、健康检查制度、卫生和消毒制度。
2.理解制定生活制度的意义和制定依据。
（九）托幼园所的环境卫生
理解托幼园所物质环境和精神环境创设的卫生要求。
幼儿发展心理基础
（一）绪论
1.了解心理现象的构成。
2.理解心理的实质。
3.了解幼儿发展心理学的研究内容、研究原则和研究方法。
4.了解幼儿发展的含义及幼儿发展的影响因素。
5.掌握幼儿心理发展的一般规律及基本趋势。
6.掌握幼儿的心理发展特征。
7.掌握幼儿发展心理理论主要流派的代表人物及基本观点。
（二）幼儿的动作发展
1.掌握幼儿动作发展的特点和规律。
2.掌握影响幼儿粗大动作和精细动作训练的因素及训练时的注意事项。
（三）幼儿的认知
1.掌握注意的概念、特点及种类。
2.了解幼儿注意的发生和发展。
3.掌握幼儿注意的发展趋势及规律。
4.掌握幼儿注意训练与指导的方法。
5.掌握感觉的概念、种类。
6.了解幼儿感觉的发生和发展。
7.掌握幼儿感觉的规律及其应用。
8.掌握知觉的概念、种类。
9.了解幼儿知觉的发生和发展。
10.掌握幼儿观察力的发展与训练指导。
11.掌握记忆的概念、过程、种类。
12.了解记忆的策略。
13.了解幼儿记忆的发生与发展。
14.掌握幼儿记忆的年龄特征。
15.掌握幼儿记忆发展的趋势。
16.掌握幼儿记忆训练的方法。
17.掌握想象的概念、特点、种类。
18.了解想象的功能。
19.了解幼儿想象的发生和发展。
20.了解幼儿想象发展的趋势。
21.掌握幼儿想象训练与指导的方法。
22.掌握思维的概念、特点。
23.了解思维的发生。
24.掌握幼儿思维发展的一般特点。
25.了解幼儿思维基本过程、思维形式及理解能力的发展。
26.掌握幼儿思维发展的趋势。
27.掌握幼儿思维训练与指导的方法。
28.掌握言语的概念、种类。
29.了解言语的作用。
30.了解幼儿言语的发生与发展。
31.掌握幼儿言语发展的趋势。
32.掌握幼儿言语培养的方法。
（四）幼儿的情绪情感
1.掌握情绪和情感的概念、分类。
2.理解情绪和情感的关系。
3.了解幼儿情绪情感的作用。
4.了解幼儿情绪情感的发生和发展。
5.掌握幼儿情绪情感发展的趋势。
6.掌握幼儿积极情绪的培养方法。
7.掌握幼儿消极情绪的调节方法。
（五）幼儿的意志
1.掌握意志、意志行动的概念。
2.掌握意志行动的特征。
3.掌握意志的品质。
4.了解意志的发生。
5.掌握幼儿意志的发展。
6.了解幼儿意志品质训练与指导的原则、途径。
7.掌握幼儿意志品质训练与指导的方法。
（六）幼儿的个性
1.掌握个性的概念及基本特征。
2.了解个性的结构及形成的主要标志。
3.掌握幼儿个性倾向性的发展。
4.掌握幼儿能力的发展。
5.掌握气质的概念和特点。
6.理解幼儿的气质类型差异。
7.掌握幼儿气质训练与指导的方法。
8.掌握性格的概念、结构。
9.理解性格与气质、能力的关系。
10.掌握幼儿性格的年龄特征。
11.掌握幼儿性格训练与指导的方法。
12.掌握自我意识的概念、特征和结构。
13.了解自我意识发展的阶段。
14.了解幼儿自我意识的发展过程。
15.掌握幼儿自我意识训练与指导的方法。
（七）幼儿的社会性
1.掌握社会性发展的概念。
2.了解幼儿社会性发展的内容。
3.掌握亲子关系、依恋的概念。
4.掌握依恋的发展阶段、类型。
5.理解依恋关系对幼儿发展的重要作用。
6.掌握安全型依恋关系形成的条件。
7.掌握幼儿同伴关系的含义、作用和发展特点。
8.掌握帮助幼儿建立良好同伴关系的方法。
9.了解幼儿性别角色行为的发展。
10.掌握幼儿亲社会行为的含义及培养方法。
11.掌握幼儿攻击性行为的含义、分类及应对措施。
保教政策法规与职业道德
（一）学前教育政策与法规
1.理解学前教育法规的概念和特点。
2.了解我国学前教育相关政策与法规。
（二）我国婴幼儿保育与教育相关政策与法规
1.掌握《幼儿园管理条例》的基本结构和主要内容。
2.掌握《幼儿园工作规程》的基本结构和主要内容。
3.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主要内容。
4.掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本结构。
5.掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和实施原则。
6.掌握《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的主要目标和主要内容。
7.理解《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的意义。
8.掌握《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的主要内容。
9.理解《托育机构保育指导大纲（试行）》的意义。
10.掌握《托育机构保育指导大纲（试行）》的主要内容。
（三）婴幼儿、家长和保教人员的权力及其保护
1.了解婴幼儿享有的权利和婴幼儿权利保护的原则。
2.掌握婴幼儿权利保护的主体及其法律责任。
3.了解家长享有的权利。
4.掌握家长参与托幼机构教育管理权利的保障措施。
5.了解保教人员享有的权利。
6.掌握保教人员维护自身合法权益的法律途径。
（四）保教人员职业道德概述
1.了解保教人员职业道德的含义、特征和范畴。
2.了解保教人员职业理想的内涵，理解保教人员职业理想的作用，掌握实现职业理想的途径。
3.了解保教人员职业幸福的特点，掌握培养保教人员职业幸福能力的方法。
4.了解保教人员职业良心的内涵及作用，掌握保教人员职业良心的形成。
5.了解保教人员职业公正的内涵、作用，掌握保教人员实现职业公正的途径。
（五）保教人员职业道德规范
1.掌握保教人员工作理想与追求的内容。
2.掌握理解与关爱婴幼儿的原因。
3.掌握理解与关爱婴幼儿的践行要求。
4.掌握保教人员提升自我素质的方法。
（六）保教人员职业道德修养
1.理解保教人员职业道德修养的含义。
2.掌握保教人员职业道德修养的内容。
3.理解保教人员职业道德修养的原则。
4.掌握提高保教人员职业道德修养的方法。
（七）保教人员职业道德实践
1.理解师幼关系的基本类型和特点。
2.掌握创建和谐师幼关系的方法。
3.理解家园合作的意义。
4.掌握保教人员与家长沟通合作的方法。
5.理解同事关系的重要性。
6.掌握与同事、领导交往的方法。
幼儿行为观察与引导
（一）幼儿行为观察的内涵和意义
1.理解幼儿行为观察的内涵。
2.掌握幼儿行为观察与引导的意义及原则。
3.掌握幼儿行为观察的分类方法。
（二）幼儿行为观察记录的有效撰写
1.了解常见的观察记录方法。
2.掌握撰写观察记录时间的方法。
3.了解观察记录撰写的误区。
（三）运用描述法开展幼儿行为观察与引导
1.掌握描述法的含义、使用特点与分类。
2.掌握日记法的含义、使用特点与优缺点。
3.掌握轶事记录法的含义、使用特点与优缺点。
4.掌握叙事记录法的含义、使用特点与优缺点。
5.掌握轶事记录法运用的一般步骤。
6.掌握叙事记录法的一般步骤。
7.理解日记法、轶事记录法、实况详录法的异同。
（四）运用抽样法开展幼儿行为观察方法与引导
1.了解抽样法的含义、类型及使用特征。
2.掌握时间抽样法和事件抽样法的含义、使用特点、优缺点。
3.掌握时间抽样法和事件抽样法的区别。
4.掌握时间抽样法和事件抽样法的一般步骤。
（五）运用评定法开展幼儿行为观察方法与引导
1.掌握评定法的含义、分类及使用特点。
2.掌握行为检核法和等级评定法的运用步骤。
（六）幼儿日常生活中的观察与引导
1.掌握幼儿进餐活动的观察要点及内容。
2.掌握幼儿睡眠活动的观察要点及内容。
3.掌握幼儿如厕活动的观察要点及内容。
4.掌握根据幼儿日常生活中的表现，选择合适的观察记录方法。
（七）幼儿游戏中的观察与引导
1.了解幼儿游戏观察的意义。
2.掌握幼儿游戏活动观察与记录的基本方法。
3.了解各种方法在观察与记录不同游戏活动时的运用。
（八）幼儿适宜行为概述
1.了解幼儿适宜行为的含义。
2.掌握幼儿适宜行为的特点、产生原因及主要类型。
3.了解和识别幼儿适宜行为。
4.掌握观察和记录幼儿适宜行为的步骤。
5.能够运用观察记录引导幼儿的适宜行为。
（九）幼儿偏差行为观察与应对
1.了解偏差行为的含义与指导要点。
2.掌握偏差行为的含义、成因与应对原则。
3.掌握偏差行为的处理措施及应对流程。
4.掌握幼儿攻击性行为、破坏行为及社会退缩行为的定义、表现及成因。
5.掌握观察与记录幼儿攻击性行为的步骤。
6.掌握观察与记录幼儿破坏行为的步骤。
7.掌握观察与记录幼儿社会退缩行为的步骤。
四、专业技能测试内容和要求
幼儿生活照护
（一）晨间接待
1.能够正确进行晨检。
2.能够帮助安抚幼儿应对分离焦虑。
3.能够指导不同年龄幼儿整理衣物，将外套、书包等物品放入固定位置，培养自我管理意识。
（二）进餐环节
1.能够为幼儿准备良好的进餐环境。
2.能够正确进行餐前的餐桌消毒。
3.能够合理为幼儿分餐。
4.能够指导幼儿正确使用餐具（勺子、筷子），鼓励独立进食。
5.能够指导幼儿形成良好的饮食行为和卫生习惯。
6.能够对餐具进行清洗消毒。
（三）饮水环节
1.根据幼儿饮水量的相关要求，能够为幼儿准备合适的饮用水。
2.能够指导幼儿正确端水杯喝水。
3.能够引导幼儿养成良好的饮水习惯。
（四）盥洗环节
1.能够通过儿歌或图示教会幼儿正确洗手步骤（七步洗手法）。
2.能够指导幼儿学习正确刷牙方法。
3.能够正确地给幼儿修剪指甲和趾甲。
4.能够指导幼儿养成良好的清洁卫生习惯。
5.能够帮助幼儿梳理头发。
6.能够指导幼儿学习正确擦鼻涕的方法。
（五）如厕环节
1.能够引导幼儿正确使用马桶或便盆，正确帮助幼儿擦屁股。
2.能够引导幼儿养成良好的如厕习惯。
3.能够正确处理幼儿尿湿裤子的情况。
（六）睡眠环节
1.能够为幼儿创设良好的睡眠环境。
2.能够引导幼儿做好午睡前准备。
3.能够指导幼儿穿脱衣服、鞋袜。
4.能够根据午睡环节的相关要求，对幼儿进行照护。
5.能够整理和指导幼儿整理床铺。
幼儿早期学习支持
（一）幼儿早期学习支持的意义认知
1.能够结合实际分析幼儿早期学习方式与特点，并制定不同的支持方案。
2.能够依据不同理论立场解释幼儿早期学习。
（二）幼儿早期学习的个体差异与适宜性教学
1.能够有效运用适宜性教学的主要方式。
2.能够根据幼儿个体差异设计适宜性教学方案。
（三）幼儿早期动作学习与支持
1.能够结合幼儿的动作表现和运动能力，分析影响幼儿动作学习的因素。
2.能够根据幼儿早期动作发展的表现，选择适宜的支持策略，有针对性地进行支持。
（四）幼儿早期语言学习与支持
1.能够判断影响幼儿早期语言学习的不利因素，优化幼儿早期语言学习环境。
2.能够对幼儿的早期倾听、表达、阅读、书写等能力的发展水平进行判断。
3.能够基于对幼儿语言发展水平与兴趣点的观察提供相应的支持。
（五）幼儿早期认知学习与支持
1.能够结合幼儿在概念、判断与推理、问题解决学习中的具体表现，选择相应的支持策略，促进幼儿的认知学习。
2.能够对幼儿的外在行为和表现进行分析与判断，选择感觉统合训练的方法，实施有针对性的感觉统合训练。
（六）幼儿早期情绪情感和社会性学习与支持
1.能够根据幼儿情绪情感表现，提供适宜性支持。
2.能够根据幼儿早期社会性学习与发展的特点，提供适宜性支持。
（七）不同场景中的幼儿学习与支持
1.能够根据幼儿学习特点，科学选择设计集体教学活动的方法，设计集体教学活动。
2.能够根据幼儿在游戏中的学习特点进行个性化的适宜指导。
3.能够根据幼儿在生活活动中的学习特点进行个性化的适宜指导。
幼儿安全照护
（一）托幼机构中的安全管理
1.能够根据安全事故的处理原则，正确应对托幼机构的安全事故。
2.能够根据自然灾害的应对方法，正确应对托幼机构中的突发自然灾害事故。
（二）常见的婴幼儿急救与护理
1.能够正确实施幼儿心肺复苏。
2.能够根据海姆立克法的原理，正确给不同年龄段的幼儿进行操作。
3.能够为幼儿正确实施止血、包扎。
4.能够识别幼儿常见的异物入体情况（耳鼻喉），并正确处理。
5.能够及时识别幼儿脱臼与骨折，并进行正确处理。
6.能够正确处理幼儿烧伤、烫伤和冻伤。
7.能够判断幼儿出血（流鼻血、头皮血肿）情况，并正确处理。
8.能够识别幼儿惊厥与休克，并正确处理。
9.能够正确为幼儿测量体温和脉搏。
10.能够正确为幼儿实施物理降温。
11.能够正确为幼儿给药（喂药、滴耳药、滴眼药、滴鼻药、简易通便法）。
幼儿健康照护
（一）幼儿生长发育监测与健康检查
1.能够正确测量幼儿身高（身长），定期记录。
2.能够正确测量幼儿体重，定期记录。
3.能够正确测量婴幼儿头围，定期记录。
4.能够正确测量婴幼儿胸围，定期记录。
5.能够使用儿童生长发育曲线图，密切观察生长曲线的走向。
6.能够运用指标评价法、发育等级评价法、百分位数评价法、综合评价法等，定期收集幼儿生长发育状况并与家长沟通。
（二）幼儿常见传染病的识别与护理
1.能够识别流行性感冒的典型病症，正确实施病儿照护。
2.能够识别麻疹的典型病症，正确实施病儿照护。
3.能够识别流行性腮腺炎的典型病症，正确实施病儿照护。
4.能够识别水痘的典型病症，正确实施病儿照护和预防措施。
5.能够识别流行性脑脊髓膜炎的典型病症，正确实施病儿照护。
6.能够识别病毒性肝炎的典型病症，正确实施病儿照护。
7.能够识别细菌性痢疾的典型病症，正确实施病儿照护。
8.能够识别手足口病的典型病症，正确实施病儿照护。
9.能够识别流行性乙脑的典型病症，正确实施病儿照护。
10.能够在托幼机构传染病发生后，及时进行传染病管理工作。
（三）幼儿常见病和急症的识别、预防与护理
1.能够识别高热惊厥的常见表现，正确实施病儿照护。
2.能够识别腹泻的常见表现，正确实施病儿照护。
3.能够识别急性化脓性中耳炎的常见表现，正确实施病儿照护。
4.能够识别肺炎的常见表现，正确实施病儿照护。
5.能够识别急性支气管炎的常见表现，正确实施病儿照护。
6.能够从幼儿的精神状态、饮食、两便、睡眠、体温等方面发现生病迹象，并与家长及时沟通、共同做好常见病的预防。
（四）幼儿五官疾病的识别与预防
1.能够根据耳鼻咽喉常见病症的表现及原因，识别过敏性鼻炎、哮喘等，及时与家长沟通并进行正确护理。
2.能够根据眼部常见病症的表现及原因，识别斜视、弱视等，及时与家长沟通，及早发现、矫正。
3.能够根据口腔常见病症的表现及原因，识别龋齿、口炎等，及时与家长沟通并进行正确护理。
4.能够根据皮肤常见病症的表现及原因，识别湿疹、尿布疹等，及时与家长沟通并进行正确护理。
（五）幼儿常用护理技术
1.能够测量呼吸频率，能够识别呼吸异常现象并进行照护。
2.能够识别脉搏异常现象并进行照护。
3.能够判断幼儿呕吐的原因，进行幼儿呕吐处理和照护。
（六）健康检查与清洁消毒
1.能够进行健康检查的基本操作，能够在晨检、午检、晚检对幼儿进行重点观察。
2.能够做好手卫生及洗手环境的准备，培养幼儿良好卫生习惯。
3.能够做好托幼机构室外环境的消毒规范与检查记录，能够正确使用消毒设备，对室外相关物品进行规范的消毒。
4.能够做好托幼机构室内环境的消毒规范与检查记录，能够正确使用消毒设备，对室内相关物品进行规范的消毒。
（七）托幼机构健康管理
1.根据传染病特点，能够在高发季节做好传染性疾病的预防宣传工作。
2.能够建立幼儿健康档案，做好健康管理的家园沟通和数据保存。
家园社合作共育
（一）托幼机构与家庭的合作共育
1.能够选用适宜的方法开展托幼机构与家庭的共育工作。
2.能够做好入园适应期及幼小衔接期儿童的家庭教育指导工作。
3.能够设计托幼机构与家庭合作共育方案并有效实施。
（二）托幼机构与社区的合作共育
1.能够根据社区实际进行教育资源的选择和利用。
2.能够设计托幼机构与社区合作共育方案并有效实施。
（三）家园社合作共育的组织与实施
1.能够策划和组织家长会。
2.能够组织和实施家长接待日活动。
3.能够筹备和实施家长开放日活动。
4.能够设计家园联系手册内容，并指导家长规范填写。
5.能够组织和实施亲子活动。
6.能够组织和实施家长志愿者活动。
7.能够做好家访工作。
8.能够运用多样化网络手段与家长进行沟通。
（四）家园社合作共育中的沟通与协调
1.能够遵循礼仪规范，与家长、社区居民和其他相关人员进行沟通。
2.能够运用沟通技巧解决家园社合作共育中的问题。
（五）家园社合作共育中的评价与改进
1.能够对家园社合作共育活动效果进行评价。
2.能够根据评价结果提出改进意见。
（六）特殊需求儿童的家园社协同支持
1.能够分析特殊需求儿童家园社共育中存在的具体问题。
2.能够针对特殊需求儿童，设计合适的家园社协同支持方案。
