以下是河北省对口升学语文必背古诗词及文言文分类梳理（含朝代、作者、体裁及学习要点），可帮助快速把握学习重点：
一、古代诗词（30 首）
先秦两汉魏晋南北朝
《静女》 - 《诗经》 - 四言诗
主题：爱情诗，通过 “静女其姝” 的约会场景，展现古代青年纯真的情感。
重点：重章叠句的民歌特点，“爱而不见，搔首踟蹰” 的细节描写。
《国殇》 - 屈原 - 楚辞体
主题：悼念楚国阵亡将士，歌颂爱国精神与英雄气概。
重点：“操吴戈兮被犀甲” 的战斗场面，浪漫主义与现实主义结合。
《孔雀东南飞》 - 汉乐府 - 叙事长诗
主题：焦仲卿与刘兰芝的悲剧，揭露封建礼教对爱情的摧残。
重点：人物对话塑造形象（如刘兰芝 “十三能织素”），“孔雀东南飞，五里一徘徊” 的起兴手法。
《短歌行》 - 曹操 - 乐府诗
主题：求贤若渴，抒发统一天下的壮志。
重点：“对酒当歌，人生几何” 的慷慨悲凉，“周公吐哺，天下归心” 的用典。
《归园田居（其一）》 - 陶渊明 - 五言古诗
主题：隐逸情怀，描绘田园生活的宁静。
重点：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 的比喻，白描手法（“方宅十余亩，草屋八九间”）。
唐代诗歌
《春江花月夜》 - 张若虚 - 七言歌行
主题：融写景（春江花月）、哲理（人生短暂）、离愁（游子思妇）于一体。
重点：“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 的哲思，语言优美凝练。
《从军行七首（其四）》 - 王昌龄 - 边塞诗（七绝）
主题：边塞将士的壮志豪情（“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”）。
重点：壮阔的边塞意境，直抒胸臆的抒情方式。
《山居秋暝》 - 王维 - 山水诗（五言律诗）
主题：雨后山村的清新幽静，隐含归隐之意。
重点：“明月松间照，清泉石上流” 的动静结合，“诗中有画” 的特点。
《蜀道难》 - 李白 - 乐府诗（杂言）
主题：极写蜀道之险，寄寓对国事的忧虑。
重点：想象夸张（“蜀道之难，难于上青天”），神话传说（“五丁开山”）的运用。
《将进酒》 - 李白 - 乐府诗
主题：借酒抒怀，表达怀才不遇的愤懑与人生旷达。
重点：“天生我材必有用，千金散尽还复来” 的自信，句式长短交错的节奏感。
《燕歌行》 - 高适 - 边塞诗（七言歌行）
主题：揭露边塞战争的残酷，同情士兵疾苦（“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）。
重点：对比手法，气势雄浑的边塞场景。
《登高》 - 杜甫 - 七言律诗（“古今七律第一”）
主题：漂泊之苦与家国之思（“万里悲秋常作客，百年多病独登台”）。
重点：对仗工整（八句皆对），沉郁顿挫的诗风。
《兵车行》 - 杜甫 - 新题乐府
主题：控诉战争给人民带来的灾难（“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”）。
重点：叙事与抒情结合，口语化的对话（“道旁过者问行人，行人但云点行频”）。
《琵琶行（并序）》 - 白居易 - 叙事长诗
主题：琵琶女的身世与诗人的贬谪之痛（“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”）。
重点：音乐描写（“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”），双线交织的结构。
《李凭箜篌引》 - 李贺 - 乐府诗
主题：描写音乐的美妙，想象奇特（“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”）。
重点：通感手法，浪漫主义色彩（“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”）。
《过华清宫（其一）》 - 杜牧 - 咏史绝句
主题：借杨贵妃吃荔枝之事，讽刺统治者的荒淫（“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”）。
重点：以小见大，含蓄的批判手法。
《锦瑟》 - 李商隐 - 无题诗
主题：朦胧多义，或为悼亡，或为自伤（“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”）。
重点：用典（庄生梦蝶、望帝春心），含蓄深沉的意境。
宋代诗词及金元戏曲
《虞美人（春花秋月何时了）》 - 李煜 - 词（南唐后主）
主题：亡国之痛与故国之思（“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”）。
重点：比喻贴切，情感直白浓烈。
《破阵子（燕子来时新社）》 - 晏殊 - 词（婉约派）
主题：春景与少女的活泼天真（“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢”）。
重点：细腻的细节描写，清新明快的风格。
《苏幕遮（碧云天）》 - 范仲淹 - 词
主题：秋景思乡（“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”）。
重点：情景交融，“酒入愁肠，化作相思泪” 的愁绪表达。
《雨霖铃（寒蝉凄切）》 - 柳永 - 词（婉约派）
主题：离别之愁（“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”）。
重点：铺陈叙事，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月” 的虚写意境。
《桂枝香・金陵怀古》 - 王安石 - 词（豪放派）
主题：金陵秋景与历史感慨（“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”）。
重点：雄浑壮阔的意境，借古讽今的立意。
《念奴娇・赤壁怀古》 - 苏轼 - 词（豪放派代表作）
主题：赤壁怀古，抒发人生感慨（“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”）。
重点：气势磅礴的写景，“乱石穿空，惊涛拍岸” 的夸张，对比手法（周瑜年少得志 vs 自身早生华发）。
《苏幕遮（燎沉香）》 - 周邦彦 - 词（婉约派）
主题：夏日思乡（“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”）。
重点：细腻的景物描写，“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦” 的虚实结合。
《声声慢（寻寻觅觅）》 - 李清照 - 词（婉约派）
主题：国破家亡后的孤独凄凉（“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）。
重点：叠字运用（增强节奏感），“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴” 的哀景衬哀情。
《书愤（早岁那知世事艰）》 - 陆游 - 七言律诗
主题：壮志未酬的悲愤（“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 的回忆与 “塞上长城空自许” 的感慨）。
重点：对比手法（过去的豪迈 vs 现实的无奈），沉郁悲壮的风格。
《永遇乐・京口北固亭怀古》 - 辛弃疾 - 词（豪放派）
主题：借古讽今，表达抗金决心与对朝廷的忧虑（“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”）。
重点：用典丰富（孙权、刘裕、廉颇等），“佛狸祠下，一片神鸦社鼓” 的现实批判。
《扬州慢（淮左名都）》 - 姜夔 - 词（婉约派，自度曲）
主题：扬州战乱后的萧条（“过春风十里，尽荠麦青青”），黍离之悲。
重点：今昔对比，“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声” 的空寂意境。
《窦娥冤（【正宫】【滚绣球】） - 关汉卿 - 元杂剧
主题：窦娥的冤屈控诉（“地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！”）。
重点：浪漫主义结局（三桩誓愿应验），对封建统治的批判。
《长亭送别（【正宫】【端正好】） - 王实甫 - 元杂剧
主题：崔莺莺与张生的离别之愁（“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”）。
重点：情景交融，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪” 的拟人手法。
二、文言文（20 篇）
先秦诸子散文
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》 - 《论语》
主题：孔子与弟子的志向对话，体现儒家 “礼治” 思想。
重点：对话描写（如曾皙 “莫春者，春服既成…… 咏而归” 的洒脱），人物性格鲜明。
《公输（子墨子见王）》 - 《墨子》
主题：墨子止楚攻宋，体现 “非攻” 思想。
重点：逻辑严密的论辩（类比推理：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之”）。
《寡人之于国也》 - 《孟子》
主题：孟子阐述 “仁政” 思想（“王如知此，则无望民之多于邻国也”）。
重点：比喻论证（“五十步笑百步”），排比句式增强气势。
《庖丁解牛》 - 《庄子》
主题：顺应自然、“养生” 之道（“臣之所好者道也，进乎技矣”）。
重点：寓言故事，细节描写（“手之所触，肩之所倚…… 砉然向然”）。
《劝学》 - 《荀子》
主题：强调学习的重要性（“学不可以已”）。
重点：比喻论证（“青，取之于蓝，而青于蓝”），正反对比（“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”）。
史传文与散文
《烛之武退秦师》 - 《左传》
主题：烛之武凭口才劝退秦军，展现外交智慧。
重点：人物语言（烛之武对秦穆公分析 “越国以鄙远，君知其难也”），叙事简练。
《触龙说赵太后》 - 《战国策》
主题：触龙以委婉方式劝说赵太后送子质齐，体现 “父母之爱子，则为之计深远”。
重点：迂回论辩技巧，细节描写（“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里”）。
《鸿门宴》 - 《史记》
主题：项羽与刘邦的矛盾初现，暗藏楚汉争霸伏笔。
重点：人物形象（项羽刚愎自用，刘邦圆滑），场景描写（项庄舞剑、樊哙闯帐）。
《廉颇蔺相如列传》 - 《史记》
主题：蔺相如 “完璧归赵”“负荆请罪” 等事迹，表现 “以国为先” 的胸怀。
重点：典型事件塑造人物，对比手法（廉颇勇猛 vs 蔺相如智谋）。
《过秦论（上）》 - 贾谊
主题：分析秦亡原因（“仁义不施而攻守之势异也”）。
重点：铺陈叙事（秦崛起至灭亡的过程），排比夸张（“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”）。
《苏武传》 - 班固（《汉书》）
主题：苏武持节不屈的民族气节（“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”）。
重点：对比（卫律、李陵的投降 vs 苏武的坚守），细节刻画（北海牧羊）。
魏晋至明清散文
《兰亭集序》 - 王羲之
主题：宴集抒怀，感慨人生短暂（“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”）。
重点：写景与议论结合，行书书法与文章内容的完美统一。
《张衡传》 - 范晔（《后汉书》）
主题：介绍张衡的科学成就（地动仪）与政治品格。
重点：详略得当（详写科技，略写仕途），客观平实的语言。
《陈情表》 - 李密
主题：以 “孝” 为核心，陈述不能赴任的苦衷（“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”）。
重点：情感真挚，四字骈句与散句结合，“忠” 与 “孝” 的矛盾处理。
《师说》 - 韩愈（唐代古文运动）
主题：批判 “耻学于师” 的风气，提出 “师者，所以传道受业解惑也”。
重点：对比论证（“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”），破立结合。
《游褒禅山记》 - 王安石
主题：借游山抒发 “尽吾志也而不能至者，可以无悔矣” 的哲理。
重点：因事说理，结构严谨（叙事→议论），“险以远，则至者少” 的隐喻。
《六国论》 - 苏洵（宋代古文运动）
主题：批判六国 “赂秦” 导致灭亡，借古讽今（“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”）。
重点：总分结构，例证法（韩魏楚赂秦），对比（六国与秦的强弱变化）。
《赤壁赋》 - 苏轼
主题：泛舟赤壁的哲思，探讨 “变” 与 “不变” 的宇宙观（“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”）。
重点：主客问答形式，景情理结合，“清风徐来，水波不兴” 的意境。
《项脊轩志》 - 归有光（明代散文）
主题：通过旧轩的兴衰，表达对亲人的怀念（“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”）。
重点：细节见真情（“儿寒乎？欲食乎？” 的母亲语），清淡质朴的文风。
《登泰山记》 - 姚鼐（清代桐城派）
主题：描写泰山冬景与登山过程（“苍山负雪，明烛天南”）。
重点：时间顺序（登山→观日出），简练生动的写景，“回视日观以西峰，或得日，或否” 的层次分明。
学习建议
分类突破：按朝代、体裁梳理，对比不同时期作品的风格（如唐诗的豪放 / 婉约，宋词的豪放 / 婉约）。
重点字词：文言文注重实词（通假字、古今异义）、虚词（之 / 其 / 以）、词类活用（如《师说》“吾从而师之” 的 “师”）。
理解记忆：结合背景和主题记忆诗句，避免死记硬背（如《琵琶行》结合琵琶女与诗人的双重悲剧）。
真题练习：通过高考真题中的默写、阅读题巩固，注意易错字（如 “唯见江心秋月白” 的 “唯” 非 “惟”）。
来源：综合教育部《中等职业学校语文课程标准》等内容整理。
